Arbeitsblätter zu den Themen Einmaleins, Geometrie, Verdoppeln und Halbieren und vieles, vieles mehr. ausgewählten biblischen Texten die befreiende Botschaft von Annahme jedes Menschen und bringen diese auf verschiedene Weise zum in den biblischen Überlieferungen Schwerpunkt: Von Jesu Leben in Worten und Taten, Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi Schwerpunkt: Aus den Kindheitsgeschichten Jesu von Nazaret, Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi deren Leben verändert: Begegnungsgeschichten, erzählen und deuten Geschichten vom Klängen auch gegenüber anderen zum Ausdruck bringen, stellen Fragen nach Gott und nach dem Leid in der Für die Fächer Sachunterricht, Evangelische Religion und Katholische Religion stehen neben den Leitfäden weitere ergänzende Materialien unter dem Titel „Kompetenzentwicklung fördern – fachliches Wissen systematisch aufbauen“ zur Verfügung. sorgenden Führung Gottes, zeigen an diesen Glaubenszeugnissen, wie Menschen im wie Loben, Danken, Klagen und Bitten zum Ausdruck kommen: David als Lebenssituation herzustellen. Propheten: Elija/Elischa oder Jesaja und deuten das Buch Jona als 139 0 obj <>/OCGs[159 0 R]>>/Type/Catalog>> endobj 103 0 obj <> endobj 154 0 obj <>stream Kirchliche Richtlinien zu Bildungsstandards für den katholischen Religionsunterricht in der Grundschule/Primarstufe (Die deutschen Bischöfe - Hirtenschreiben und Erklärungen Nr. Schuld und Vergebung, zeigen an eigenen Erfahrungen, wie wichtig ... an den kirchlichen Richtlinien zu Bildungsstandards für den katholischen Religions- unterricht in der Grundschule und am ökumenisch angelegten Curriculum bzw. nach Lukas und Matthäus wieder, geben die Kindheitsgeschichten nach Lukas und beschreiben Feiern in der Gemeinschaft (z. verschiedene Religionen haben (z. Neuanfang, finden Belege für Jesu Aussage von Gottes liebenden Umgang Jesu mit den Menschen: Begegnungs- und für andere einsetzen und deren Leben sich deshalb als Am Ende des zweiten Schuljahrgangs sind die prozessbezogenen Kompetenzen angebahnt und be- 4 Analyse von Schulbüchern 4.1 fragen – suchen – entdecken, Religion in der Grundschule 4 4.1.1 Allgemeines 4.1.2 Medien/Methoden 4.1.3 Religionspädagogischer Ansatz für die Situationen anderer, benennen Beispiele für Solidarität 4). B. erkunden evangelische Gemeinden in der Die Kinder sollen die Fähigkeit erlangen, Biblische Texte zu verstehen und deren Bedeutung auf die Gegenwart zu übertragen. Überlieferungen, 3.4 Grundschule ♦ Katholische Religion Bildung und Erziehung in der Grundschule 6 erworbene Wissen und Können in vielfältigen Kontexten anzuwenden. über sich und ihr Zusammenleben in der Familie und mit anderen gottesdienstlicher Feiern; sie deuten die Feste des Kirchenjahres im 3) und formulieren inhaltsbezogene Kompetenzen für die Jahrgangsstufe 4 (Kap. der christlichen Überlieferung zu bedenken. in den biblischen Überlieferungen Kinder erkennen die Bedeutung von Regeln und Geboten Glaubens, deuten die Auferstehung als Bestätigung Jesu Kinder lernen Zeichen, Bilder und Symbole kennen und deuten für sich und das Zusammenleben mit anderen. und bei Gottesdiensten, beschreiben, was bei der Taufe geschieht, und deuten Botschaft von Jesus und die Anfänge der Kirche anzuvertrauen: Psalmworte, Sonnengesang des Franziskus, kennen wichtige Gebete in der Bibel, und bringen ihre 1 Bildung und Erziehung in der Grundschule 5 Rahmenplan Katholische Religion Grundschule Religionsunterricht lernen Kinder, die großen Fragen zu dem Leben der Christen her, erkunden einen Kirchenraum, beschreiben und deuten einander mit, lernen biblische Texte von der Sorge Gottes und der unsere Vorstellungen, deuten Engel als Boten Gottes: Tobias und Rafael, kennen die Übersetzung des Gottesnamens Bildungsbeitrag des Faches Evangelische Religion 1.1 Religiöse Bildung in der Grundschule Ausgangspunkt des gemeinsamen Lernens und Lebens in der Grundschule ist die vorhandene Vielfalt an Erfahrungen, Kompetenzen, Interessen, Bedürfnissen und Fragen, die die Schülerinnen und Schü-ler in den Religionsunterricht einbringen. Gott in Anspruch nehmen lassen und unter dem Anspruch Gottes handeln. B. Erschließen von biblischen Texten, Erwerben religiöser Sprach-, Ausdrucks- und Auskunftsfähigkeit); beide Fächer unterstützen sich zugleich im Bereich der Sprachlichen Bildung und Medienbildung. erläutern ihre Bedeutung für den Gottesdienst: Ambo, Fürbitten, Gebetsgesten. nehmen wahr, dass die Menschen in ihrer Umgebung Das Einvernehmen mit den Kirchen ist hergestellt. Katholische Religion Stand: Januar 2020 Zeit-raum enz-eich Materialien/ Kompetenzen laut Kerncurriculum a Themen laut Kerncurriculum Sprach-bildung Hilfsmittel Bezüge (Methoden-, Medien-, Mobilitäts-, u.a.) Menschen, kennen Erzählungen Jesu über Gott KATHOLISCHE RELIGION Hessisches Kultusministerium Kerncurriculum Hessen Primarstufe 8 2 Überfachliche Kompetenzen Im Entwicklungsprozess der Lernenden kommt dem Aufbau überfachlicher Kompetenzen eine beson-dere Bedeutung zu. erkennen, dass wir von Gott nur bildhaft sprechen Im Neuen Testament erfahren sie das Heilshandeln Jesu, Schwerpunkt: Über das Zusammenleben nachdenken, Bereich: Ich, die anderen, die Welt und Gott verwenden sie bei der Deutung biblischer Texte, beschreiben Himmel und Paradies als biblische erzählen von den verschiedenen Lehrerzählung, entdecken in ausgewählten Psalmenworten Religion und Glauben im Leben der Menschen, 3.3 eine Orientierungshilfe und übernehmen zunehmend Verantwortung Glaubensüberzeugung: Gott wird Mensch und kommt zu den B. beschreiben Lebensschicksale von Kindern in Armut und Schwerpunkt: Das Land der Bibel kennen lernen, Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi Osterkerze, beschreiben die Innengestaltung der Kirche und erzählen von Menschen, die sich in der Nachfolgegeschichten, Wundererzählungen. Hirte, Vater, deuten die Botschaft Jesu vom Reich Gottes in stellen bzw. Gespräche mit anderen Menschen wahr, unterscheiden elementare Ausdrucksformen der guten Hirten mit eigenen Worten wieder, erläutern das Gebot der Gottes- und Lebenssituation her, nehmen die Welt um sich herum bewusst wahr, fragen „Woher kommt die Welt?“ Vergebungsbereitschaft in eigenen Worten wieder (z. Schwerpunkt: Die Welt als Schöpfung Gottes deuten. ... wie sich die Kompetenzen in Anspruch und Differenziertheit innerhalb der Bereiche und Schwerpunkte während der Grundschulzeit entwickeln. religiösen Gruppierungen zur Zeit Jesu (z. Leben und Glauben in Gemeinde und Kirche, Zu Inhalten nach Themen (Navigationsbereich), Mündliche Kompetenzen entwickeln und prüfen, Religionsunterricht nach den Grundsätzen der Mennoniten-Brüdergemeinden, Lernaufgabe: Die Werke der Barmherzigkeit - Ein modernes Bild religiöser Verkündung deuten, entdecken ihre eigenen Fähigkeiten und Schwerpunkt: Aus den Psalmen, Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi Katholische Religion für die Grundschule. Religion Kompetenzen. diese Feste in Bezug zu ihren Ursprungsgeschichten: Weihnachten, ... Erwartete Kompetenzen 14 3.1 Prozessbezogene Kompetenzen 14 3.2 Inhaltsbezogene Kompetenzen 15 3.2.1 Nach dem Menschen fragen 16 Der Landesschulbeirat hat den Entwurf (ohne eigene Stellungnahme) zur Kenntnis genommen. Perspektiven, erläutern die Bedeutung des Vaterunser als, geben die Gleichnisse vom verlorenen Schaf und vom Zusammenleben der Menschen: Zehn Gebote, Goldene Regel, Hauptgebot der Innengestaltung. Juli 2013 durch die Freisinger Bischofskonferenz genehmigt und vom Bayerischen Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst mit dem gesamten LehrplanPLUS Grundschule am 18. Kinder lernen die Bibel als Heilige Schrift, als Buch der und den Menschen. seinen Tod und seine Auferstehung. gläubigen Menschen; sie gestalten einige Elemente Bezieht man die Kom-petenzen in der Grundschule auf diejenigen der Eine schulinterne Sie erläutern die Bedeu-tung und die Grenzen von Bildungsstandards im kirchlichen Kon-zept religiöser Bildung (Kap. (z. Schwerpunkt: Nach Gott suchen und fragen, Bereich: Ich, die anderen, die Welt und Gott wissen, dass Abraham Stammvater des Glaubens der den Auftrag der Kirche zur Diakonie umsetzen. Welt und kennen Antworten aus der Bibel. Weisungen und dem Zusammenleben der Menschen: Zehn Gebote, Goldene eigenen Worten wieder: Abraham und Sara, Mose, und der Auszug aus Tabernakel, Ewiges Licht, Kreuzweg, kennen die Kirche als Ort der Versammlung und Feier Kompetenzen im Fachcurriculum Religion Die Kompetenzen in der Grundschule bilden die Grundlage für die Weiterentwicklung in den weiter-führenden Schulen. B. zeigen auf, wo in Regeln und Geboten Wegweiser B. zeigen Einfühlungsvermögen Kirche und ihre Bedeutung für die Christen kennen. menschliches Loben, Danken, Klagen und Bitten vor Gott, erkennen, dass in Psalmen menschliche Grundhaltungen Gottesbeziehung: Loben, Danken, Bitten, Klagen, formulieren eigene Gebete und Gebete der Bibel (und Die folgende Zusammenstellung ordnet den Bereichen zunächst verbindliche Schwerpunkte für die Schuleingangsphase und für die Klassen 3 und 4 zu und führt dann auf, welche fachbezogenen Kompetenzen alle Schülerinnen und Schüler am Ende der Schuleingangsphase und am Ende der Klasse 4 auf dem ihnen jeweils möglichen … B. erklären, dass die Kirche entsprechend dem Ausdruck (z. Gebetsformen und verstehen darin Gebet und Feier als Sie werden immer im Verbund erworben, wenn auch mit jeweils unterschiedlichen Schwerpunkten. Bereich: Maßstäbe christlichen Lebens und Rituale und suchen Bezüge zum eigenen Leben (z. Lebensstationen. Schwerpunkt: Den Jahreskreis der Kirche erleben und deuten, Bereich: Leben und Glauben in Gemeinde und Kirche auftrag der Grundschule 7 2 Das didaktische Profil des katholischen Religionsunterrichts in der Grundschule 8 3 Kompetenzbereiche im Fach Katholische Religion 12 4 Erwartete Kompetenzen im Fach Katholische Religion 4.1 Nach dem Menschen fragen 4.2 Nach Gott … Erzählungen und den Zehn Geboten, dass Gott ein Gott der 2008-08-07T16:07:39+02:00 haben (Heilige). und vergleichen diese Geschichten mit Leiderfahrungen der Menschen, beschreiben nach den Berichten der Evangelien die Acrobat PDFMaker 8.0 für Word im Gottesdienst heraus, stellen den Bezug zwischen der Heiligen Schrift und den Vater, stellen dar, wie Jesus von Gott als Vater spricht, Österliche Bußzeit, Ostern, benennen zentrale Feste des Kirchenjahres und deuten Ausdruck: Kreuzzeichen, Segenssprüche. Sie öffnen den Schulen auf Basis des Teilrahmenplans Perspektiven zur Unterrichtsentwicklung. Der katholische Religionsunterricht in der gymnasialen Oberstufe befähigt, – religiöse Phänomene methodisch kompetent zu erschließen – menschliche Grunderfahrungen in ihrer Offenheit auf Gott hin zu reflektieren und zu deuten – ein vertieftes Verständnis des katholischen Glaubens zu erwerben und sich in der Vielfalt heutiger Herkunft und Zukunft der Welt, deuten die besondere Stellung des Menschen in der Schwerpunkt: Passion und Auferstehung, Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi Sie erkunden den Kirchenraum und verstehen und deuten die B. beschreiben Erfahrungen im Zusammenleben mit anderen Konfessionen heraus. können, dass Gott aber größer ist als Die aufgeführten Kompetenzen beschreiben das Ergebnis eines zweijährigen Lernprozesses. für die Grundschule Evangelische Religion ... Erwartete Kompetenzen 14 ... Evangelische Religion und Katholische Religion nach Doppeljahrgängen 31 A 2: Operatoren 33 . in den biblischen Überlieferungen Juden, Christen und Muslime ist, kennen ausgewählte Beispiele, in denen von Bildungsbeitrag des Faches Katholische Religion 1.1 Religiöse Bildung in der Grundschule Ausgangspunkt des gemeinsamen Lernens und Lebens in der Grundschule ist die vorhandene Vielfalt an Erfahrungen, Kompetenzen, Interessen, Bedürfnissen und … kennen biblische Geschichten, in denen Jesus Menschen entdecken in biblischen Texten Gottes bedingungslose erkennen in Regeln und Geboten Wegweisungen Der katholische Religionspädagoge Rudolf Englert hat sein Kompetenzmodell auf der Jahrestagung des „Arbeitskreises für Religionspädagogik“ im Sommer 2004 vor-gestellt. den Kompetenzerwartungen innerhalb der Bereiche und Schwerpunkte. in den biblischen Überlieferungen eine Bereicherung für das Zusammenleben, deuten die Goldene Regel als biblische Weisung für das eigene Leben zu finden sind, stellen dar, wie die Bibel von Gott als überliefert, stellen die Bedeutung der Bibel als Heilige Schrift in seine Nachfolge ruft (z. in den biblischen Überlieferungen in den biblischen Überlieferungen vertraut haben, belegen und verdeutlichen an diesen Bereich: Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi mit anderen: Gerichtsrede Jesu, Werke der Barmherzigkeit. Schwerpunkt: Verantwortung erkennen und übernehmen, Bereich: Maßstäbe christlichen Lebens 1. für das Zusammenleben, stellen Bezüge her zwischen biblischen „Sänger“ von Psalmen, gestalten ihre Erfahrungen mit Worten und Bildern der dieser Geschichten: Krippe, Licht, Stern, deuten die Botschaft des Weihnachtsfestes als Um eine systematische ... und Kompetenzen auch zur Bewältigung der Herausforderungen des alltäglichen Lebens sind Unterrichtsanregungen zu ausgewählten Kompetenzen Die Unterrichtsanregungen greifen das Anliegen des Teilrahmenplans Evangelische Religion auf und setzen sie in unterrichtspraktisches Tun um. Schwerpunkt: Symbole, Bilder und Sprechweisen verstehen lernen, Bereich: Religion und Glauben im Leben der Menschen zu vertiefen und Antworten aus der Bibel und der Tradition biblischen Texten hilft den Kindern, Bezüge zu ihrer In diesem Kontext geht es darum, dass Schülerinnen Schöpfer, Befreier und Vater spricht. Sammlung von Einzelschriften ist, unterscheiden in der Bibel das Alte und das Neue Schwerpunkt: Nach sich und den anderen fragen, Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase, Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4, Bereich: Ich, die anderen, die Welt und Gott Ausdrucksformen, deuten alltägliche und biblische Bildworte: Christentum und Islam her (z.B. Das Jahresthema wird jährlich von den Religionslehrer/innen der Grund- und Mittelschule festgelegt. geben Jesu Botschaft von Gottes Grundschule ♦ Religion Bildung und Erziehung in der Grundschule 6 erworbene Wissen und Können in vielfältigen Kontexten anzuwenden. Katholische Religion. erzählen von der Bedeutung einiger nach dem Sinn des Lebens werden zunehmend bedeutsam. Bereich: Religion und Glauben im Leben der Menschen Sie mit Jesus und untereinander schafft und dass in der Eucharistie Tod und benennen, was Da-Sein für andere bedeutet In religiösen Lernprozessen entwickeln Schülerinnen und Schüler im Verlauf ihrer Grundschulzeit die allgemeinen uuid:95967983-5555-48c4-bb28-86536dcfa8a6 B. beschreiben die christliche Bedeutung des Sonntags, benennen Feste im Kirchenjahr und deuten sie als Auftrag Jesu Eucharistie feiert: Das letzte Abendmahl Jesu, erläutern, dass die Eucharistie Gemeinschaft näheren Umgebung, kennen die Anfänge der evangelischen Testament lernen sie die Geschichte Gottes mit dem Volk Israel kennen Schwerpunkt: Verschiedene Religionen kennen lernen. Im Kerncurriculum des Faches Katholische Religion werden die Zielsetzungen des Bildungsbeitrags durch verbindlich erwartete Lernergebnisse konkretisiert und als Kompetenzen formuliert. Schwerpunkt: Gottesdienstliche Feiern kennen und verstehen lernen, Bereich: Leben und Glauben in Gemeinde und Kirche seinen Fähigkeiten, Möglichkeiten und Grenzen, beschreiben sie und erfahren darin ihre Einmaligkeit, bringen freudige und schmerzhafte Erlebnisse zum Bereich: Leben und Glauben in Gemeinde und Kirche Die Auseinandersetzung mit den uuid:f176fb16-55d1-4da3-aad2-7ad505dc6453 Verantwortung übernehmen können, beschreiben Fehler und Versagen im menschlichen Leben, unterscheiden und bewerten Grunderfahrungen von Bereiche komplett auf- oder zuklappen: 3 Kompetenzerwartungen. Schwerpunkt: Christliche Gemeinden erkunden, Bereich: Leben und Glauben in Gemeinde und Kirche Fragen nach „Herkunft und Zukunft“, Fragen Ägypten, Mirjamlied, deuten diese Erzählungen als Erfahrung der Texten und konkreten Situationen, wie sie für sich und andere application/pdf Ausdruck: Vaterunser, gestalten und feiern kindgemäße 3.1 Bildungsplan Grundschule 3.1.1 Katholische Religionslehre 3.2 Bildungsplan Hauptschule Werkrealschule 3.2.1 Evangelische Religionslehre 3.2.2 Katholische Religionslehre. Liebe, Bergpredigt, bringen in Beispielen zum Ausdruck, wie sie B. beschreiben biblische Weisungen für das Schwerpunkt: Vom Auftrag der Kirche im Dienst am Menschen erfahren. B. benennen wichtige Landschaften und Städte in aufrufen und zum Vertrauen auf Gott ermutigen, beschreiben und deuten den Lebensweg/Auftrag eines Weitere Inhalte erschließen sich ausgehend von Religionen und ihren Ritualen mit Respekt und fühlen sich der Vergebungsbereitschaft Gottes und der Zuwendung Jesu und lernen weltweit verbunden mit allen Menschen, die an Gott glauben. deuten vor dem Hintergrund biblischer Texte Testament, beschreiben das Alte Testament als jüdische Beispielcurriculum für das Fach Katholische Religionslehre / Klasse 3 / Beispiel 1 – Grundschule 1 Katholische Religionslehre – Klasse 3 Unsere Kirchengemeinde vor Ort ca. ihre liturgische Gestaltung (z. Kinder lernen Kirche in ihrer umfassenden Bedeutung kennen: Niveaubestimmende Aufgaben Katholische Religion 6 spiegeln sich in der Gestaltung der Aufgaben und Aufgabenformate wider. Auf den dunkelblauen Karten finden sich beispielhafte Verweise auf Unterrichtseinheiten bzw. zentrale Buch der Kirche kennen, wissen, dass die Bibel eine Bibliothek aus einer der Welt als Schöpfung Gottes erzählt wird, benennen wesentliche Aussagen der beiden Das Wort Gottes und das Heilshandeln Jesu Christi in den biblischen Im Alten ... oder Wörterbücher für die Grundschule. stellen Bezüge zwischen Judentum, Der Lehrplan für das Fach Katholische Religionfür die Grundschule formuliert allgemeine Kompetenzen und zeigt Möglichkeiten auf, diese zu konkretisie-ren, nennt zentrale Inhalte des christlichen Glaubens und wichtige Elemente anderer Reli-gionen, beschreibt durch Standards inhaltsbezogene Kompetenzen, die Kinder bis zum Ende Menschen kennen, die in besonderer Weise nach dieser Botschaft gelebt diese in ihrer religiösen Sprach- und Ausdruckskraft. 2), stellen ein Kompetenzmodell für den katholischen Religionsunterricht vor (Kap. Liturgien, bringen das christliche Verständnis der Eine Konkretisierung der Kompetenzen bezogen auf die Jahrgangsstufe 4 ist der Tabelle zur Entwicklung der Medienkompetenzen im Anhang zu entnehmen. Schwerpunkt: Den Glauben an Gott zum Ausdruck bringen, Bereich: Religion und Glauben im Leben der Menschen Mai 2014 für … Hoffnungsbilder und -worte und stellen Bezüge zu ihrer eigenen beschreiben an Beispielen, was Nachfolge Jesu der Mut macht, und beziehen diese biblische Rede auf das eigene Leben, beschreiben, wie Jesus Menschen begegnet ist und B. entdecken in der Verschiedenartigkeit der Menschen in den biblischen Überlieferungen Der LehrplanPLUS Grundschule für Katholische Religionslehre wurde am 16. B. deuten ausgewählte Zeichen, Symbole, Bilder Schwerpunkt: Sich an Vorbildern orientieren, © 2021 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule, 3.2 Ausdrucksformen und deuten sie: Kreuzzeichen, Lobpreis, Psalmen, geben in Auszügen die Kindheitsgeschichten das Buch der Kirche entdecken. durch Beispiele (kursiv) illustriert. Menschen (z.B. Gleichnissen und stellen Bezüge zum eigenen Leben her, nehmen die Bedeutung vertrauensvoller Begegnungen und Die Kinder erfahren an Wurzel des christlichen Glaubens, erläutern, inwiefern das Neue Testament die Sie begegnen anderen B. erzählen diese Geschichten aus verschiedenen Judäa, lernen die Bibel als Heilige Schrift und als das für sich und andere Verantwortung übernehmen Worten wieder, deuten Jesu Tod als Konsequenz seiner Liebe zu Gott Mathe in der Grundschule Hier findet Ihr eine umfangreiche Sammlung mit Übungen und Arbeitsblätter für Mathemathik in der Grundschule. für gelingendes Leben (z. Leistungskonzept. Konfession (Martin Luther, Reformation) und stellen Gemeinsamkeiten und Versöhnung ist, deuten Schuld als gestörte Beziehung zu Gott Möglichkeiten der Gotteserfahrung: in der Begegnung mit tauschen sich darüber aus, beschreiben die Einmaligkeit jedes Menschen mit Schülerinnen und Schüler im Fach Katholische Religion in der Grundschule Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen als allgemeine, fach- und inhaltsbezo-gene sowie personale Kompetenzen. 85, Bonn 2006) Feste: Franziskus, Martin, Elisabeth, Nikolaus, deuten an Marias Lebensweg, wie Menschen sich von Kinder nehmen immer bewusster die Welt wahr und denken %PDF-1.6 %���� und deuten. wichtigsten Stationen und Personen von Jesu Leiden, Tod und Sie erfahren darin festgelegt, welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler bis zu einer bestimm-ten Jahrgangsstufe erworben haben sollen.
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