Règle du jeu Vrai Faux 1• Un jet franc est infligé quand un joueur recommence à dribbler après avoir Percevoir le placement du défenseur pour s’engager dans l’espace libre. 1. Finalement, le jeu sur les règles fonctionne ici comme des ressources autour de deux phases de jeu que l’on retrouve en handball, y compris à haut niveau : la montée de balle rapide avec une faible densité de joueurs. Droits du défenseur : il peut protéger sa cible en étant gardien ou en gênant le tireur depuis sa moitié de terrain. D’autres enfin ont compris comment le gardien se replace : soit ils tirent tôt en lob, mais c’est peu précis, soit ils tentent de le prendre de vitesse en accélérant leur course et en arrivant vite. 0000012166 00000 n On inverse les rôles. 0000003373 00000 n Ils peuvent être remplacés par des cadres de bois. Souvent il est proposé de modifier le droit des joueurs en attaque en limitant le déplacement. Cet aménagement vise à favoriser l’initiative par une liberté de mouvement. Ils ne s’arrêtent pas forcement en fonction de l’adversaire. 0000009307 00000 n Notes : * Voir la règle n°7 du code d'arbitrage 2005. intitulée : « le maniement du ballon, le jeu passif ». L’organisation des rotations des rencontres se fait sur le mode : montante/descendante. 153 0 obj << /Linearized 1 /O 155 /H [ 1970 804 ] /L 1067990 /E 253032 /N 20 /T 1064811 >> endobj xref 153 75 0000000016 00000 n 0000004703 00000 n Touché, l’attaquant perd son crédit d’actions. Cette invincibilité de 3 secondes permet au PB de conserver le ballon mais aussi d’avoir le temps de lever la tête, d’observer où se situent ses partenaires et de faire une passe avec une pression temporelle adverse plus faible. Temps de jeu : idem. Le test de féminité dans les compétitions sportives. LA RÈGLE DES 3 SECONDES Violation Un joueur, avec ou sans la balle, ne doit pas rester plus de 3 secondes dans la zone restrictive adverse (raquette). REGLE 12 -LE RENVOI Un renvoi est accordé quand le gardien a contrôlé le ballon sur la surface de but (Règle 6.5) ou quand le ballon franchit la ligne de sortie de but après avoir été touché en dernier lieu par le gardien de but ou un joueur de l'équipe adverse. Enchaîner : récupérer vite le ballon après le tir, dribbler, tirer. Zones de 3m Le joueur ne se déplace pas balle en main , quelques pas autorisés seulement. Hand à 4 POUR VISER L’EGALITE DES CHANCES PORTES Maurice. Elle suscite parfois la controverse, c’est tout l’intérêt. Le hand à 4 oblige ses pratiquants à prendre en permanence des décisions, des responsabilités dans le jeu et à les assumer au sein de leur collectif. Durée des rencontres : 8 minutes de jeu par match. Nous conservons la logique de faire progresser la balle le plus rapidement possible jusque dans le demi terrain adverse puisque les défenseurs ne peuvent y agir, par contre les attaquants vont devoir plus systématiquement résoudre le problème de passer un défenseur et se confronter à l’alternative : dribbler ou passer. D’un jeu rapide vers l’avant dans la variante précédente, on peut avoir un jeu qui se ralentit et dans lequel le nombre de tirs diminue. Vers le Handball. Relais passe et va : En courant, ramasser 1 ballon au sol et le porter à son partenaire en face qui va le poser à nouveau au sol, le suivant le ramasse et le passe……. Règle du jeu : * Pour le coureur : Au signal, le premier coureur s'avance dans la zone de lancers et lance la balle dans le grand rectangle puis court en face vers son autre refuge pour revenir au point de départ. Guide réglementaire de l’EPS; Ressources pédagogiques par champs d’apprentissage. 4° Les règles par rapport au gardien de but 5° les règles par rapport aux défenseurs 6° Les coups de sifflets 7° Les gestes conventionnels Doc réalisé par JS LEGRAND Un joueur peut involontairement être en dehors du terrain lorsqu’il joue la balle pourvu que cette dernière reste dans ce volume Deux équipes de 7 joueurs (dont un gardien) s’affrontent sur un terrain de 40m sur 20 ! 3 mini terrains d’environ 20 m x 13m. Cet article est paru dans Contrepied HS N°6 - HandBall - Mai 2013. Les défenseurs ne savent pas comment agir, ceinturent le porteur du ballon, reculent face au porteur du ballon. Les règles du handball sont complexes dans lensemble et impliquent de nombreuses relations de cause à effet (« si, alors). La taille du terrain, la recherche de la qualité des relations entre joueurs en attaque le nécessite. 0000006406 00000 n 0000023416 00000 n 0000016694 00000 n 0000005225 00000 n Des pouvoirs nouveaux pour les défenseurs Recevoir dans la course, placer ses mains Identifier le placement du défenseur dans sa porte. Comment l’activité des joueurs est-elle transformée avec ces nouvelles règles ? « Je fais le choix de positionner les règles comme des occasions d’inventer plutôt que comme une liste d’interdits. L’exemple novateur du Baskin, Projet interdisciplinaire sur l’égalité filles-garçons , avec l’EPS comme moteur, Des classes mixtes à l’égalité, encore un long chemin à parcourir. 0000003154 00000 n 2) des activités d' EPS (Éducation Physique et Sportive) pour développer le sens collectif et l'habilité des enfants. Droits du porteur de balle : il se déplace avec la balle en main autant qu’il le souhaite. La balle en l’air, en direction du panier (le tir), annule les 3 se-condes. Au lycée, l’EPS se décline en deux enseignements : un enseignement commun obligatoire pour tous les élèves de la classe de seconde à la classe terminale, un enseignement optionnel proposé au choix de l’élève. Le jeu : situation privilégiée pour construire des techniques Règles : 3 contre 3 Sur quoi pouvons-nous jouer pour maintenir l’intérêt et l’authenticité du jeu : les limites du terrain et de l’espace ; le pouvoir des défenseurs et des attaquants ? 9 0000021101 00000 n Dispositif Matériel Les cadres de tchouk sont en fait des mini-trampolines (inclinés à + ou – 45°). Il comporte de nombreuses possibilités d’évolution (règles et situations associées) avec peu de matériel (1 raquette ou 1 batte et 1 balle de tennis) dans un espace extérieur (cour, prairie, stade). Il s’agit d’apprendre à prendre de la vitesse dans le tir et voler au dessus du camp adverse pour se rapprocher de la cible. Chaque enseignant les enrichira au fil des séances. �L, Pourquoi ces règles ? Les lignes délimitant celle-ci font partie de la zone restrictive. L’accès facile à la cible place souvent les élèves en situations de tirs et leur permet d’atteindre une émotion relative à cette activité : marquer un but. Quelques variantes pour continuer à faire encore évoluer ce jeu 0000005698 00000 n Pour l’organisation se reporter au schéma dans les « petits riens ». » Le prof : « très bien, nous allons introduire une nouvelle règle pour réadapter le jeu. - Identifier et adopter une attitude responsable en EPS et lors de sorties. 40 Jeux de handball Pierre Gueniffey Code : 13005 - 2001 - 9782867132216 - 21 x 29,7 cm - 80 pages Collection : Des jeux aux sports. 0000005638 00000 n 0000005928 00000 n Handball; Basket 3x3; Champ d’apprentissage 5; Ressources pour l’enseignement de l’EPS; Enseigner au collège; Accompagnement de la réforme du Lycée Les règles minimales d’entrée dans l’activité sont en gras, les autres sont à introduire en fonction de l'évolution du jeu. 0000005402 00000 n LESQUELEN CATHERINE AGREGATION ORAL 1 POITIERS 2017 E Pascale JEANNIN. L’hypothèse est la suivante : les jeunes joueurs ont des difficultés dans le tir et dans l’enchaînement dribble-tir. Cette règle nécessite du défenseur qu’il se place en face de l’attaquant. ». La version du handball que je propose dans une première séquence est épurée, les règles sont minimales. Il … A l’inverse, je propose par exemple un jeu dont les règles contraignent les élèves à construire la passe comme la réponse à un problème posé dans une situation de jeu et non comme une forme corporelle à reproduire. onst uction de l’intention tacti ue défensive « contrôler » le porteur de balle Sanction p ogessive et application de l’exclusion temporaire Les élèves sont fomés à l’a bit age Diminution du temps de la règle des deux minutes, ramené à une minute Sous couvert d’un rééquilibrage du rapport de force, l’objet de cette démarche est de reconstruire le règlement fédéral habituel sans tenir compte des savoir-faire des élèves. Nous proposerons alors d’introduire la règle suivante : un dribble tous les trois pas. Les tireurs jouent sur 2 possibles : soit ils tirent placé, là où n’est pas le gardien ou proche des poteaux, soit vite pour surprendre le gardien. 0000004820 00000 n trailer << /Size 228 /Info 150 0 R /Root 154 0 R /Prev 1064800 /ID[] >> startxref 0 %%EOF 154 0 obj << /Type /Catalog /Pages 151 0 R /Metadata 152 0 R /Outlines 156 0 R /PageMode /UseOutlines >> endobj 226 0 obj << /S 529 /O 803 /Filter /FlateDecode /Length 227 0 R >> stream Elles évolueront d’une interprétation très large vers une application plus rigoureuse. 0000006486 00000 n 0000021078 00000 n On voit également des défenseurs qui ne reculent pas mais vont sur le porteur du ballon pour agir car ils possèdent beaucoup de pouvoirs. Les règles fondamentales sont celles du handball mais avec un souci d’adaptation aux capacités des enfants. Document élaboré lors d’un stage EPS cycle 3. Ce qui est d’ailleurs un principe de défense du haut niveau. But : Marquer dans la cible adverse avec le ballon - Se respecter et respecter ses camarades en évitant de se mettre en danger et de les mettre en danger. Jean-Pierre Garel, Chercheur associé au Laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés, Université de Bordeaux. Apprentissage de la passe, du tir et des règles basiques (EPS). 0000004308 00000 n Mais la densité de joueurs près du but est peu importante, ce qui en facilite son accès. Ce qu’il y a à apprendre 0000003862 00000 n 3 mini terrains d’environ 20 m x 13m. 0000180118 00000 n Les joueurs : 4 joueurs de champ, 1 gardien de but, plus des remplaçants. 1) des sports collectifs reconnus qui sont affiliés à des fédérations. Le terrain de hand est divisé en deux dans le sens de la longueur. (matchs en 3 tiers temps de 1’30, récupération entre les tiers temps : entre 10 et 30 secondes, récupération entre les matchs : 3 min. Mêmes terrains 0000003312 00000 n 0000006800 00000 n Le jeu sur la règle que je présente poursuit le projet de permettre aux élèves de vivre une activité authentique qui les plonge dans les composantes fondamentales du handball. 0000012331 00000 n Ils pourront être associés à l’évolution règlementaire même si cela ne constitue pas le cœur de la séance. L’évolution vise à placer les élèves dans une situation où ils vont devoir se confronter à un défenseur déjà placé devant eux, donc à choisir entre 2 alternatives : dribbler/passer. Nous identifions 3 profils de joueurs, les « traverseurs » coureurs, les « traverseurs » dribbleurs, les immobiles. Cet article est éclairant pour caractériser les principaux changements dans les séances d’EPS ces dernières années. Les tireurs n’ont pas la vitesse nécessaire pour surprendre le gardien adverse ou manquent de puissance dans le tir. 0000006579 00000 n - 6 - CPC – EPS Bassin minier Pas-de-Calais 2012 Séance de familiarisation Handball: Situation 1 JEU : « Lapins - Chasseurs » But du jeu: Pour les chasseurs, toucher les lapins avec les ballons Pour les lapins, éviter d'être touchés Savoirs à enseigner : S'approprier les règles d'or de l'activité: le marcher Site disciplinaire EPS de l'Académie de Créteil Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner. Les élèves sont regroupés par 3. 0000006262 00000 n Règles du jeu Professeur à l’INSEP puis en lycée , il pense que le yoga mériterait d’être enseigné comme une activité de performance et de combat. 0000014427 00000 n Du travail mené par des professeurs d’EPS avec des élèves en surpoids ou obèses et de l’analyse qu’ils en font se dégagent des réflexions sur les représentations dont ces jeunes sont l’objet ainsi que sur la conception d’un enseignement adapté à leur situation. 0000014404 00000 n 0000005809 00000 n Equipe départementale EPS 10 LES REGLES: Les règles fondamentales du handball mais avec un souci d’adaptation aux capacités des enfants. 0000252752 00000 n La technique est très souvent envisagée comme la solution aboutie que l’élève doit s’approprier et conçue comme forme corporelle. Ils devraient toutefois aider l'enseignant d'EPS, l'entraîneur, le candidat au concours de recrutement à explorer de nouvelles pistes pour améliorer la formation de leurs élèves, de leurs joueurs ou joueuses. Pour jouer il faut toujours un but et une règle. Mise en place d’un èglement adapté connu de tous. Défenseurs : l’un garde le but, l’autre ne peut pas défendre dans le camp adverse. But du jeu : Marquer un but dans la cible adverse. But du jeu : Marquer un but dans la cible adverse Il peut La densité de joueurs devient alors plus importante dans le demi-terrain adverse. Des collègues défendent l’idée d’un intérêt éducatif et citoyen à la construction des règles. Les questions de l’aménagement du jeu se posent. Imberty P., 1953, handball : commentaires sur les récentes modifications apportées au règlement, Revue Eps n°18. Le dribble n’est pas obligatoire ; courir avec le ballon est donc possible. 0000003961 00000 n Title: Règlement handball au cycle 3 Author: EPS … 0000252620 00000 n 0000019056 00000 n 0000002752 00000 n PB : idem Elles évolueront d’une interprétation très large vers une application plus rigoureuse. Aménagement et développement de cette situation Le jeu sur les règles cherche ici à rééquilibrer le rapport de force tout en mettant d’emblée les élèves dans une activité handball en leur permettant le développement d’une intention : l’accès rapide à la cible. 0000004880 00000 n 0000007003 00000 n La sécurité passive 0000005342 00000 n Remarque : A l’occasion des rencontres, il ne faut pas dépasser 5 joueurs ( gardien compris ) par équipe. A 3 joueurs de champ, le jeu imposera à chacun de tirer ou d’intercepter. Il est toujours question ici d’amener les élèves dans une dialectique entre contrainte et ressource pour traiter des problèmes, mais les effectifs sont réduits. Le sport au défi de la logique inclusive. Les élèves sont confrontés à une grande quantité de pratique et de répétition des problèmes : on compte de 60 à 90 tirs sur 3 matchs et environ 40 confrontations en 2 x 1+1. - Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. 1. 0000003760 00000 n • idem avec les mêmes règles du handball Marquage / démarquage 1 ballon des cerceaux dossards pour 2 équipe Faire 2 équipes répartir les cerceaux sur le terrain Objectif du jeu : avoir le plus de point. La règle n’est pas un interdit ! L'équipe marque un point quand elle passe le ballon à quelqu'un qui est dans un … 2 jouent, le troisième arbitre. Le duel tireur/gardien : ce jeu confronte souvent (15 à 30 fois sur un match) un tireur face au gardien. L’activité des joueurs Ball avec des règles adaptées. Comité Départemental de Handball de l’Allier REMARQUE : Les règles minimales du handball sont introduites dès le début du cycle d’apprentissage (situation de référence). Le coureur sort du terrain s’il n’arrive pas à son refuge au moment où le brûleur crie "brûlé". Revue EPS… Certains sont encore très statiques : ils mettent du temps à récupérer le ballon après le tir de leur adversaire, montent doucement et n’utilisent pas le retard du gardien. Le duel au gardien est souvent défavorable au tireur. 0000005522 00000 n 0000023393 00000 n Variante n°3 : agir sur les possibilités d’action du porteur de balle - Apprendre à respecter les règles. D’autres commencent à percevoir le retard du gardien, mais ils ne déclenchent pas leur tir au bon moment : soit trop tôt, donc encore loin de la cible, soit trop tard, donc le gardien est replacé. Le joueur ne peut garder la balle plus de 3 secondes, Il peut progresser en faisant rebondir, la balle au sol Tous les enfants devraient jouer une durée égale. Quand cet enchaînement d’actions est maîtrisé, on pourra faire évoluer la situation. La modification des règles ne poursuit pas le seul objectif de permettre aux élèves de reconstruire le règlement de l’activité avec l’hypothèse que cela leur permette d’en reconstruire le sens. Je prends le contre pied et retiens plutôt de conserver le droit des joueurs attaquants en leur gardant la possibilité de courir avec la balle et donc de favoriser l’accès à la cible adverse mais de donner plus de pouvoirs à la défense : si le défenseur touche le PB, il récupère le ballon. Les attaquants vont devoir réaliser des choix différents. Si la zone qui protège la cible dans laquelle on peut voler pour tirer existe dans le jeu, une caractéristique déterminante en référence au handball est absente : il manque le gardien. La situation classique que l’on rencontre est illustrée dans le dialogue suivant : L’élève : « Monsieur, ce n’est pas juste il s’arrête et reprend son dribble, c’est n’importe quoi ! Ma démarche vise aussi à modifier les règles en fonction des techniques construites et à construire par les joueurs et en fonction du rapport de force. 0000223469 00000 n En revanche, je fais le choix de positionner les règles comme des pouvoirs d’agir dans le respect de l’égalité des chances, comme des occasions d’inventer plutôt que comme une liste d’interdits. 0000012062 00000 n Donner sa balle et percevoir que mon partenaire la réceptionne pour démarrer ma course. %PDF-1.3 %���� 3. S’éloigner des règles habituelles du handball pour poser les vrais problèmes Temps de jeu : Le jeu est intensif et le temps de récupération est très court. Champ d’apprentissage 1; Champ d’apprentissage 2; Champ d’apprentissage 3; Champ d’apprentissage 4. 0000004986 00000 n Pour que les règles prennent leur sens, la démarche vise à faire vivre aux élèves l’évolution règlementaire à partir des transgressions du règlement. 0000025641 00000 n 0000005165 00000 n 0000006980 00000 n Très souvent dans les leçons, se succèdent quelques exercices pour travailler la passe et le tir, des situations pour que les élèves construisent le démarquage et enfin des matchs à thème, ou des matchs à 6 contre 6. Cette démarche qui n’est pas incompatible avec celle que je propose consiste surtout à construire le règlement fédéral, souvent sans tenir compte du niveau technique des élèves dans l’activité. 2. C’est une phase de jeu dans laquelle on cherche à marquer avant que la défense ait réussi à se réorganiser pour protéger leur cible. 0000252690 00000 n Il s’agit de faire en sorte que les élèves accèdent au sens des règles proposées mais aussi à ce qu’elles ouvrent comme possibles : alternatives de choix et acquisitions techniques. Afin que même les débutants et amateurs puissent conserver une vue densemble du terrain de jeu, nous allons vous expliquer ce sport à travers douze règles de base. Ce premier jeu va évoluer en fonction des prestations des élèves. 0000009229 00000 n HandBall : Mettre en interrelation tous les duels. CONSTRUIRE UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU HANDBALL PAR DES OBSERVABLES QUALITATIFS ET QUANTITATIFS REPERABLES PAR LES ELEVES PROJET DE FORMATION PROJET DE TRANSFORMATION . Des PB utilisent efficacement la possibilité de se déplacer le ballon en main sans dribbler et donc ils se déplacent rapidement vers le but adverse. 0000005975 00000 n Il y a souvent plus de 4 buts par match pour les équipes en réussite. 0000004195 00000 n 0000004532 00000 n Exercices de passes (bras cassé) sur place : Se faire des passes à 2 (en déplacement ou à 3 (en triangle). 0000129937 00000 n Variante n°2 : agir sur la liberté d’action du porteur de balle Si l’espace est libre je m’y engage sinon je décale. Droits du défenseur : il peut empêcher la progression du ballon avec son corps ou intercepter la balle. Ricard R., 1956, handball à onze : nouvelles règles, Revue Eps n°32. Ricard R., 1957, handball à onze joueurs, Revue Eps n°34. 0000003463 00000 n récupérée = interception ; Tir réussi = but ; perte de balle = passe récupérée par l’adversaire ; fautes = voir règles). Il se compose de 6 jeux pour développer l’activité avec les élèves. La mise en œuvre des règles doit être graduelle. évolution du goal à goal. L’intérêt d’apprentissage d’un jeu réside dans le décalage entre les contraintes posées pour atteindre un but et les ressources dont dispose l’élève. Cela a pour conséquence aussi de favoriser le passage des joueurs dans les buts. Il peut se déplacer balle en main, donc en dribblant, comme il veut. Temps de jeu de 4 minutes, des équipes de 3 à 4 joueurs par affinité sans gardien. REGLE 13 -LE JET FRANC 0000004134 00000 n Jacky Marsenach regarde et analyse l’évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours. Il propose aussi des situations d’entraînement au tir tout en préservant le sens du jeu. L’attaquant porteur du ballon (PB) est invincible 3 secondes lorsqu’il est arrêté. La distance courte entre la cible et le tireur (3 m) doit permettre aux élèves d’explorer assez rapidement les tirs par contournement : au lieu de tirer en puissance (tir de percussion), le tireur va tenter de placer le ballon en dehors des segments du gardien. L’auteur, nous livre quelques clés techniques dans ces deux activités. Plus spécifiquement, du point de vue des aspects tactico-techniques, des joueurs continuent à traverser pour prendre de vitesse les défenseurs. Une zone de 3 m. Maintenant, lorsque l’on dribble, on n’a plus le droit de repartir ». Tous deux rapportent leur analyse au groupe. 0000001851 00000 n Variante n°1 : agir sur le mode de touche L’activité des élèves dans ce jeu La cible est constituée de deux grands plots, une cage de 2m x 1,5 m ou un tapis dima. Ses choix vont nous surprendre et nous prendre à contre-pied ! 0000001970 00000 n 0000002774 00000 n Dispositif Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. Evolution des adhérents à la FFHB de 1952 à 1999. Dispositif Matchs en 1 x 1. Accueil > Ressources & contributions > HandBall : Des règles au service des apprentissages. 0000003588 00000 n 0000003070 00000 n Handball : une technique construite à l’épreuve du jeu Pour François Rongeot, entraîneur national et responsable de la formation des cadres à la fédération de handball, la situation d’entraînement doit chez les jeunes joueurs accorder une place prépondérante mais non exclusive à l’activité perceptive et décisionnelle du joueur. 2. - Oser et prendre des risques mesurés en EPS. Il n’est pas nécessaire de tracer des touches, les cibles vont orienter les joueurs La défense se trouve en difficulté et risque donc de réagir violemment ou de se désintéresser de la récupération du ballon. 0000004368 00000 n Quant à la relaxation, elle est pour lui une activité de performance. Bruno Cremonesi, enseignant au collège Victor Hugo à Aulnay sous bois, joue sur le règlement pour confronter les jeunes aux problèmes authentiques de l’activité, des problèmes de même nature que ceux rencontrés par les joueurs de haut niveau. 0000006901 00000 n 0000004643 00000 n 0000011787 00000 n 0000012354 00000 n Donc on introduit un gardien et s’il touche la balle, le but n’y est pas. ��tZ8�0^v�� ���Ҥ� �T�@�7���̩�s Les joueurs peuvent rechercher un jeu rapide vers l’avant en cohérence profonde avec le but de l’activité. Au risque de s’éloigner des formes habituelles du handball, les élèves sont placés dans une situation complexe de jeu de handball de course en supprimant la difficulté technique de la maîtrise du dribble puisque celui-ci n’est pas obligatoire. La réduction du pouvoir des attaquants se fera en fonction du nombre de buts marqués sur la séquence de jeu. L'objectif de cette séquence est "- S'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque. Les ballons utilisés sont des ballons de handball de taille 0. Ce premier jeu proposé devient trop facile pour l’attaque. Parmi ces règles du jeu au handball, lesquelles sont vraies ? Dispositif Temps de jeu de 4 minutes, des équipes de 3 à 4 joueurs par affinité sans gardien. 0000011691 00000 n Certains élèves, une fois arrêtés, attendent puis repartent en courant. 0000004472 00000 n Sous le vocable de gagne-terrain, on trouve des activités sportives de deux types : . 0000003648 00000 n Engagement du gardien. �c"���_�G�=�k侻�M� 5�q�UW�搓mیTN���68Ϳoa�ZV��eG[=���_*�V���g�Ե�! Ne jamais viser le visage d’une camarade Consignes de sécurité En tennis de table - Comprendre que les règles sont faites pour nous protéger. Consignes de sécurité En Handball o Ne jamais se suspendre aux cages o Interdiction de frapper le ballon avec le pied o Ne pas lancer le ballon dans le chariot ou sac approprié mais le déposer. Je qualifierais cette approche de démarche « démocratique ». A la moitié de la séance, les groupes permutent.
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